FAQ

Le PAGIS est un document de référence destiné aux différentes structures en charge de la mise en œuvre du Compact II (Agence MCA-Morocco, Unités de gestion des projets, contractants et consultants) et à leurs partenaires, afin qu’ils puissent intégrer, de manière fluide et transversale, les dimensions genre et inclusion sociale, aussi bien sur les plans organisationnel et institutionnel, que sur les plans de la planification, de la programmation, de la coordination, du suivi et de l’évaluation.

Le PAGIS permet de (i) définir les objectifs des différents projets et activités du Compact II en termes d’inclusion sociale et de genre et de (ii) structurer les actions planifiées et les échéances y afférentes, ainsi que les indicateurs pertinents de mesure du progrès réalisés dans l’atteinte des objectifs escomptés.

Le SGES met en exergue, d’une manière exhaustive, les dispositions légales, réglementaires et normatives (nationales et celles liées aux exigences de MCC) applicables aux activités du Compact II, identifie les enjeux environnementaux et sociaux qui y sont liés et les mesures à prendre, les parties prenantes et les actions à entreprendre, ainsi que les moyens humains et ressources financières requis pour sa mise œuvre.

Développé sur la base du SGES-Cadre et après la réalisation des différentes études environnementales et sociales, le SGES opérationnel intègre une politique environnementale et sociale et des plans de surveillance et de suivi qui permettront d’assurer le suivi et la supervision environnementale et sociale de toutes les activités du Compact II.

Le projet « Education et formation pour l’employabilité » a pour objectif de renforcer l’employabilité des jeunes à travers l’amélioration de la qualité et de la pertinence des programmes de l’enseignement secondaire et de la formation professionnelle et la garantie de l’accès équitable à ces programmes, afin de mieux répondre aux besoins du secteur productif.

Dotée de 112,6 millions $, l’activité « Education secondaire » comprend trois composantes fondamentales : (i) le développement d’un modèle intégré d’amélioration des établissements de l’enseignement secondaire dénommé « Lycée Attahadi » et son déploiement dans 90 établissements d’enseignement secondaire, répartis sur trois régions (Tanger-Tétouan-Al Hoceïma, Fès-Meknès et Marrakech-Safi) et ce, avec l’appui d’activités cofinancées par le Fonds de Partenariat de l’Education pour l’Employabilité ; (ii) le renforcement du système d’évaluation des acquis des élèves et du système d’information « MASSAR » ; et (iii) le développement d’une nouvelle approche pour l’entretien et la maintenance des infrastructures et des équipements scolaires.

Dans le cadre du déploiement du modèle « Lycée Attahadi », les 90 établissements scolaires concernés au niveau des régions Tanger-Tétouan-Al Hoceïma, Fès-Meknès et Marrakech-Safi bénéficient d’un appui intégré portant sur (i) le renforcement de leur autonomie administrative et financière ; (ii) la promotion d’une pédagogie centrée sur l’élève ; et (iii) l’amélioration de l'environnement physique des apprentissages à travers des réhabilitations adéquates des infrastructures scolaires et la fourniture d’équipements nécessaires à l’innovation pédagogique.

S’appuyant sur le levier du Projet d’Etablissement Intégré (PEI), le modèle « Lycée Attahadi » a pour objectifs d’améliorer l’efficacité et la performance des établissements scolaires et de perfectionner les apprentissages et les résultats scolaires des élèves.

Placé au cœur du modèle « Lycée Attahadi », le Projet d’Etablissement Intégré (PEI) est un projet collectif visant l’amélioration de la qualité, de l’équité d’accès et de la pertinence des programmes de l’éducation secondaire. Fruit d’un travail concerté avec les acteurs et les partenaires de l’établissement, le PEI regroupe et priorise les besoins spécifiques de chaque établissement, en prenant en compte les volets relatifs à l’amélioration de la vie scolaire, la pédagogie, les technologies de l’information et de la communication, les infrastructures et l’équipement et enfin, le management et les partenariats.

Outre les investissements prévus dans le cadre du Modèle « Lycée Attahadi », l’établissement cible aura à gérer de manière autonome un budget discrétionnaire mis à sa disposition par l’AREF (80.000 DH pour la première année, 120.000 DH pour la deuxième année et 160.000 DH pour la troisième année). Ce budget autonome peut être consacré à l’une des activités suivantes : vie scolaire/clubs, soutien scolaire, orientation, soutien social et équipements pédagogiques.

Le Fonds de Partenariat de l’Education pour l’Employabilité vise à renforcer et à pérenniser les interventions prévues dans le cadre du déploiement du modèle « Lycée Attahadi ». A cet effet, ce fonds cofinancera des activités novatrices (soutien scolaire, formation en soft skills, activités parascolaires, etc.) contribuant significativement à l’amélioration des apprentissages, à travers la mise en place de partenariats entre la société civile, le secteur privé et les établissements scolaires.

Relevant de l’activité « Education secondaire », la sous-composante relative au renforcement du système d’information « MASSAR » consiste à apporter un appui au Département de l’Education Nationale pour faire évoluer ce système afin qu’il soit réellement intégré et mieux déployé sur les différents paliers (central, régional, provincial et local). Cet appui vise également à optimiser et à améliorer le système d’information « MASSAR » sur les plans fonctionnel, technique et de gouvernance, en vue d’assurer une gestion efficace du système éducatif.